Как известно, все, кто поступал в 2011 году, попали под новые стандарты обучения. И мне хочется рассказать о предметах, отношении преподов и всех изменениях, которые нас коснулись. И так, поехали. Про первый курс до меня весьма информативно рассказали, ничего нового, кроме отношения на экзамене. У нас была весьма расскованная атмосфера, списать было можно, даже на первой парте, отношения преподов очень лояльное. Запомните: им легче поставить удовл., чем слушать вас на пересдаче.

Немного напоминает гистологию...опять микроскоп,опять много рисунков. Лекции неплохие,но посещаемость стремится к нулю т.к. не отмечают там вообще. Рейтинг в основном складывается из результатов тестов, итоговые занятия тоже проходили в форме тестов. На занятиях устные опросы как обычно,правда не всех т.к. две группы занимаются вместе. Экзамен на 3 курсе,пока не знаю что там) говорят,что сложный,но пока это не чувствуется, вроде предмет не трудный.

Предмет очень интересный,хотя есть сложные моменты. Кое-что пригодится на нем из знаний по анатомии и гистологии. Семинары стандартные,в начале тест, затем опрос. Еще часто в конце показывают жутковатые видеофильмы годов наверно 60-х) Лекции очень хорошие,особенно если читает В.Н.Воловенко. Учебник Гайтона у нас никто не открывал,хватало лекции и учебников попроще). На экзамене относятся лояльно,не валят,обстановка спокойная) можно выбрать кому отвечать.

Предмет сложный. Особенно если не посещать лекции,то придется полностью ощутить самообразование т.к. в отличии от других кафедр, здесь на семинарах практически ничего не объясняют (только если вы сами зададите дельные вопросы) и практически не бывает опросов на занятии. Если вам не нужна хорошая оценка, то вполне хватит кафедральных методичек. Почти 90% времени на семинарах мы проводили одни,нам давали задания,которые никто никогда не проверял,и по сути каждый занимался своими делами, иногда было весело)) Минут за 15 до конца приходил преподаватель,мы писали небольшой тест. За весь год писали 4 или 5 большие контрольные работы, если не сдали одну из них,старайтесь отработать сразу,а не откладывать на следующий месяц,семестр.. иначе можете очнуться уже в мае,перед сессией,это совсем невесело..). Лекции неплохие, но для многих сложновато там что то понять,особенно когда лекция стоит в конце тяжелого дня) Проверяют на них в половине случаев примерно. Экзамен сложный,очень жестко наблюдают,со шпорами выгоняют,так что готовиться надо пораньше,а не в ночь перед экзаменом,если не хотите рисковать.

Предмет, наряду с анатомией, базовый. Знания его потребуются на терапии, неврологии, нефрологии, да везде почти. Особенно рекомендую разобраться в таких вопросах, как потенциал действия, гемодинамика, формула крови, фунционирование нефрона.

Лекции. Были, но для всего курса и в субботу, так что посещаемость оставляла желать лучшего, тем более что не проверяли. Материал на них давался отличный, плюс ко всему в сжатой форме, поскольку информации в учебниках очень много и отфильтровать нужное непросто.

Занятия. Форму занятия выбирает преподаватель. У нас проходили в основном в форме опрос-разбор. Потом лабораторные работы. Самостоятельные были, но редко. После большого блока информации было итоговое занятие. У кого-то оно проходило в форме письменной работы, у нас — в форме устного ответа.
Объем информации очень большой, даже непривычно большой. Так что почитывайте на каждое занятие, а то перед экзаменом будете кричать «Караул!», ну или «Халява приди» — кому как больше нравится.
Кафедра особо запомнилась своим ужасающим состоянием: потолки и стены осыпАлись, кругом была сырость и плесень, из окон дуло. Надеюсь, ремонт там всё-таки сделали.

Экзамен. Экзаменатор определялся случайным образом, как зачетка ляжет. Однако, если подсуетиться и подойти к лаборантам/ассистентам, сидящим на зачетках, можно попроситься в определенному преподу.
Поскольку объем материала большой и всё запомнить крайне сложно, не забываем включать логику и здравый смысл(на старших курсах это будет называться клиническое мышление).

Сдаем и идем гулять! А, нет, идем на санитарскую практику.

Лично я бы ее курсе на шестом сделал, на втором как-то рановато.

Учебники? не, не слышали. Лекции — единственный источник знаний. Философия, как известно, наука неточная, посему материал в разных учебниках может значительно розниться, а это вашему преподу может не понравиться, так что запаситесь терпением и пишите лекции, ну или запаситесь лекциями (старшие курсы вам в помощь).

Занятия. У нас было так: несколько вопросов на повестке дня, отвечаем по желанию, ну или по списку. Отвечающий зачитывает ответ с конспекта, изредка с умным видом поднимая глаза, а потом пытается своими словами объяснить, что это значит. Получается обычно невпопад, хотя кто кроме самого Ницше или Аристотеля может знать истинный смысл их собственных слов. Так что смело говорим, что думаем, главное верить в то, что ты говоришь, и не уходить далеко от конспекта, и пятерка вам обеспечена. Ответил — в следующий раз спросят не скоро, так что сидим и расслабляемся.
Иногда писали тесты, что само по себе звучит комично.
На занятиях атмосфера сонная, не спят обычно только преподаватель, отвечающий и тот, кто следующий по списку после отвечающего.

Экзамен. Наша группа сдавала своему же преподавателю, про остальных не помню. Интересно, что многих допустили с не одним НБ(и двойкой) и за каждое НБ(двойку) давали дополнительный вопрос. Так что кто—то у нас отвечал на три вопроса, а кто на пять и даже на семь. И ведь получали пятерки и четверки. Вообще, запомнить весь материал нереально, понять — тем более, так что не забудьте взять с собой все лекции, желательно в уменьшенном виде:)

Не могу вспомнить, где вам может пригодиться философия на старших курсах. А вот, вспомнил. Будет у вас электив такой: диалектика хирургии (или метафизика, уже не помню:) ). После прохождения кафедры философии вас, вполне возможно, будут посещать мысли, наподобие таких: каково вообще мое предназначение? что я делаю на этом свете? Ну и на более старших курсах — Что я делаю в этом институте???

Тут всё зависит от вашей базовой подготовки. Шпрехаете свободно — будете получать одно удовольствие от занятий, если нет — сплошные мучения. На занятиях, как и в школе, будете читать, переводить, пересказывать, сочинять, но только на медицинскую тематику, хотя не всегда. На дом частенько задают написать какой нибудь рассказ из 15–20 предложений на определенную тему. Эти же темы будут потом и в билетах на экзамене.

Вообще, ситуации с распределением по группам немецкого и английского возникали веселые. Например, у нас была группа англичан, однако один из наших ребят в школе учил немецкий, но, видимо, так учил, что ему было всё равно, в какой группе заниматься и он занимался в английской. А другая наша девушка пришла с нами на ин.яз. и с удивлением обнаружила, что это английский, хотя при поступлении она указывала немецкий. Пришлось ей ходить с другой группой в неудобное время...

Если прилично владеешь иностранным языком, вполне реально освободиться от экзамена, который, кстати, принимает свой преподаватель.

Учите английский. Он пригодится.

Биологическая химия, или биохимия, или бэха.
Продолжение нашумевшего блокбастера «Органическая химия».
Снова формулы, только в несколько раз объемнее, снова реакции, только в несколько раз длиннее.

Лекции были, читал в основном заведующий. Проверяли на них регулярно. Однако материал, если мне не изменяет память, полностью повторяет кафедральные методички, так что хотим пишем, хотим не пишем, главное присутствуем (и слушаем группу EPICA).

Занятия. На них что—то разбирают, что-то нет. Зато есть куча самостоятельных и итоговых работ с самыми разными заданиями, результаты которых выливаются в вашу итоговую сумму баллов. Ее можно неплохо поправить, если в течение всего года решать несложные дистанционные задания, предварительно зарегистрировавшись на сайте кафедры (интересную штуку придумали).

Экзамен. На кафедре практикуется занятная система распределения студентов по экзаменаторам: кто набрал больше всех баллов в году(но не освободился) — пожалуйте к одному, следующие 15–20 — к другому и так далее. То есть кто-то из преподов принимает у практически отличников,а кто-то у двоечников, причем кто кому идет сдавать узнают примерно на последнем занятии. Система ниппель, однако.
Кто набрал кучу баллов в году — тем легче(хотя экзаменатор может быть любой), остальным придется поднапрячься.

Вообще, ИМХО, биохимия в таком объеме нужна разве что тем, кто будет заниматься наукой. Остальным советую основательно разобраться в обмене билирубина, а также в понятиях гликолиз, гликогенолиз и глюконеогенез. Да здравствует Цикл Кребса!

Будете изучать анатомию на уровне тканей и клеток. Кафедра в каком-то смысле дополняет кафедру нормальной анатомии и дает наиболее полное представление о нормальном строении человека.

Лекции по гистологии были, на них периодически проверяли. Сколько-то там напропускаешь, и к экзамену не допустят, так что некоторым приходилось эти самые лекции отрабатывать.

Занятия. Сначала опрос по теме. Еще писали небольшие тестики и самостоятельные почти каждое занятие.Потом берете предметные стекла, опять же по теме, разглядываете их в микроскоп, силясь что-то увидеть, и потом это что-то зарисовываете в альбом/тетрадь. Можно взять альбом у старших курсов, облегчите себе работу.
Мы периодически смотрели учебные фильмы, о том, как эритроциты плывут по сосуду, как космические корабли бороздят просторы Вселенной(шутка).
Есть еще итоговые занятия, обычно в письменной форме (тест, вопросы).

Если учитесь на одни пятерки(ну или почти) вполне могут освободить от экзамена, по крайней мере раньше освобождали в среднем одного из группы. Да и вообще, на доброй половине кафедр так. Узнавайте об этом заранее, в начале семестра или блока. А то подойдете к экзамену, и вдруг выяснится, что оказывается можно было освободиться и что вам до освобождения одного балла не хватает, будете кусать локти.

Экзамен. Дается два стекла с микропрепаратами(их надо узнать) и билет с 3мя вопросами(их надо ответить). Есть еще макропрепараты(такие здоровые митохондрии с рибосомами на листах А4, висели раньше на стенде), их тоже могут спросить.
Экзамен проходит нормально. Пока готовишься, можно поспрашивать у соседа, на это внимания обычно не обращают. Кафедру, насколько я понимаю, всё еще возглавляет ректор, так что он вполне может придти и принять у нескольких человек. Не бойтесь, принимает нормально.
Как раз в дни сдачи гисты у одного из преподавателей кафедры ДР, так что если вы сдаете ему ровно в этот день или на следующий — можете рассчитывать на снисхождение...

Вообще, на подтотовку к этим двум экзаменам дается куча времени, можно заново всё выучить, но я бы так делать всё-таки не советовал. Лучше поучивайте в течение года, особенно анатомию.

Основной предмет для врача, ибо, чтобы изучать ненорму, для начала надо изучить норму.

Лекции. Они были, но почти все сходили только на первую, дальше энтузиазм куда то делся. Читали их для всего курса, присутствие не проверяли. Почерпнуть из них что—то было крайне сложно, потому что на слух границы пахового канала и влагалища сухожилий разгибателей кисти, да еще и на латыни, воспринимаются плохо...
Да и вся информация наглядно,с картинками есть в учебниках и атласах. Но так, для общего развития походить можно.

Занятия. Длились у нас 3 часа, один раз в неделю. Наличие халата и шапочки строго обязательно,причем не только на занятии, но и просто на территории кафедры (если вдруг забыли, их можно взять в прокат внизу в лаборантской за студенческий и минимальную плату).
Как обычно, многое зависит от вашего преподавателя. Кто-то сразу устраивает опрос с пристрастием и, наставив двоек и минусов, с чувством удовлетворения отправляет всех ковыряться в трупе. Ну а кто-то опрос проводит в форме диалога преподавателя со всей группой сразу с выяснением всех неясных моментов, дачей под запись наиболее сложных вопросов и отсутствием опроса как такового. Первый подход постоянно держит в тонусе и заставляет готовиться к каждому занятию (не факт, правда, что вы получите хорошую оценку при хороших знаниях, ибо препод всегда знает больше вас и найдет к чему придраться, если захочет). Второй подход расхолаживает студента, и на вопрос «учить на завтра или нет?» ответ он дает сам себе. Результат всего этого обычно видно на итоговых занятиях и экзамене.
После опроса или в процессе его обычно берут кафедральные препараты (кости, органы и т.д.) и разбираются в строении на наглядном пособии, будь то пресловутая височная кость с ее каналами, которая потом всем снится в страшных снах, или же мозг с его извилинами.
Далее обычно идут к трупам, которые отдыхают в формалиновых ванночках в главном зале. К несчастью двух групп, они, в отличие от остальных, будут заниматься в этом же зале, так что вынуждены буду вдыхать трупно-формалиновый аромат всё занятие, остальные — только во время работы с трупом. Трупы вылавливаются из ванночек наиболее крепкими парнями, причем рукава нужно будет засучить повыше и вооружиться резиновыми перчатками(девушкам перчатки тоже нужны). Далее жертва кладется на стол(не письменный), и препод показывает всё по теме занятия. Потом препод уходит подышать свежим воздухом, а студенты остаются и пытаются всё повторить за преподом. Обычно с первого раза это получается плохо, но если подольше покорпеть над трупом, разобраться можно. Правда трупы в наше время были настолько убитые, что где какое сухожилие или сосуд не всегда мог понять даже препод. Надеюсь сейчас с этим лучше(Вряд ли).
Девушкам волосы настоятельно рекомендую убрать под шапочки, а то пропитаются формалиновым запахом.
После работы с трупом или домой, или писать-рисовать всякие схемы.
В конце семестра(или раньше), проходят итоговые занятия: тест(сборник вроде выдадут), потом билет с вопросами, потом билет с тыкалками (показать на трупе или препарате и назвать по-латински).
Из ответов на занятиях и итогах складывается ваш рейтинг из расчета на единицу. Хороший рейтинг — хорошее отношение на экзамене.

Экзамен.Тянете билет с вопросами(их 3), потом билет с тыкалками(их 10), потом, внимание, билет с именем преподавателя, которому идете отвечать(ага). Трупы у нас были особые, экзаменационные, вынутые из запасников. На них всё очень хорошо видно, если знать где искать.
Могут проверить карманы на предмет шпор, могут залезть под шапочку на предмет наличия "уха"(читай гарнитуры). Однако многие умудряются пользоваться и тем, и тем. Но недостаточно всё написать на листах, нужно еще это знать и в этом разбираться. Иногда бывает так: студент уверенно садится отвечать, у него исписано три листа и он начинает с них читать. Препод забирает листы и просит студента продолжать, а студент ни слова не может повторить из того, что у него написано. Преподу всё становится понятно — это два балла.
Строго принимают всем известные два преподавателя(в день сдачи будет один из них), остальные принимают примерно одинаково.

После экзамена наградят памятными подарками отличников(у которых особенно высокий рейтинг),особо отличившихся даже повесят на доску почета(есть и такая на кафедре). Вот пожалуй и всё.